中文教研室何叶老师《应用写作》课程优秀教学案例：
翻转课堂打破 “教与用” 壁垒 焕活公文写作教学实效
课程名称：《应用写作》
授课内容：《公文写作格式规范》
授课教师：中文教研室 何叶
在本学期的《应用写作》课程中，中文教研室何叶老师围绕《公文写作格式规范》这一授课内容，大胆创新，打破常规，成功实施了一次以学生为中心、信息技术与教学活动深度融合的翻转课堂教学实践，取得了显著的教学成效，成为本学期部门内的优秀教学案例。
一、 案例背景与设计理念：从“被动接受”到“主动建构”
《公文写作格式规范》内容严谨、知识点密集，传统讲授易显枯燥，学生被动接收，难以将抽象规范内化为实际写作能力。何叶老师精准把握学情，引入“翻转课堂”模式，将本节课设计为一堂以“学生为主体、任务为主线、探究为核心”的翻转实践课，旨在激发学生的学习内驱力，变“要我学”为“我要学”。将知识传递过程置于课前，通过优质线上资源让学生完成基础知识学习；将知识内化过程放在课内，通过精心设计的研讨、实操与协作活动，实现高阶思维训练与技能掌握。
二、 教学实施过程
课前精心准备：
何叶老师将《公文写作格式规范》这一总课题于课前预习中分解为“党政机关公文格式（版头部分）”“党政机关公文格式（主体部分）”“党政机关公文格式（版记部分）”等若干个子任务，并提前发布给学生。学生根据自己的兴趣自行组建学习小组，为课上“抢战”活动环节做准备。
“小组抢题”环节。各小组通过线上或线下快速反应的方式，争夺自己心仪的子任务。这种带有竞争性和游戏化的方式，瞬间点燃了课堂气氛，极大地调动了学生的好胜心与参与感。同时，教师也并未让未抢到任务的小组沦为“旁观者”，而是创造性地设立了“知识挖矿”环节：未能抢到指定课题的小组，需围绕《公文写作格式规范》这一总课题，进行自由“头脑风暴”，深入挖掘教材之外、或比教材更深入的关联知识点，如：“公文格式的病文分析”“中外公文格式差异及其文化根源”等。教师也会在课中和课后根据各组挖掘知识点的“新颖性、深度与价值”进行额外赋分，在巧妙地解决了小组任务覆盖不全的问题的同时，又确保了 “人人有课题，组组有方向” ，将竞争失利的挫败感转化为另辟蹊径的探索欲，真正实现了全员深度参与。
课中知识内化：
在汇报课上，课堂真正成为了学生展示与思辨的舞台。课堂时间被高效用于深度学习和能力提升，主要活动包括：
1. 学生主导的深度汇报：
各小组同学通过PPT、实物展示、情景模拟等多种形式，汇报探究成果。抢到“版头部分”的小组，现场展示如何用办公软件进行精准排版；进行“知识挖矿”的小组，也做出富有创新性视角独特的报告，课堂反响热烈。
2. 教师梳理与点拨：
内容梳理：何叶老师从“讲授者”完美转变为“引导者”与“提炼者”。每一组汇报结束后，即时点评与总结， 帮助学生将零散的知识点系统化、结构化，让学生理解格式背后的功能逻辑。
关键点拨： 针对学生探究中的模糊地带或关键难点，进行画龙点睛的讲解。例如，在讲解“发文字号”时，她点出“机关代字”选取的原则与常见误区；在点评“中外格式差异”时，她引导学生思考其背后反映的行政文化与效率追求的异同。
价值升华： 教师在授课中不断强调，格式规范不仅是“规矩”，更是保障公文严肃性、权威性和高效流转的“生命线”，将课程内容提升到了职业素养与专业精神的高度。
课后巩固拓展：
何叶老师布置的作业任务具很高的综合性和实用性，并做出明确要求，同时鼓励学生利用在线平台的互评功能进行同伴学习，教师也会保持在线答疑通道畅通，提供个性化指导。
三、 教学成效与特色
首先， 教师设计的“抢题”机制和“知识挖矿”的赋分规则，极大地激发了学生的求知欲和表现欲，课堂氛围自始至终保持活跃、热烈。学生学习主动性显著增强，通过翻转课堂模式使学生从被动听讲者转变为主动探究者，课前任务驱动自学，课中活动激发参与热情，学习主体地位得到充分体现。其次， 为了完成汇报和“挖矿”，学生主动查阅资料、相互讨论、深入思考，其对知识点的理解深度和记忆牢固程度大幅度提高，实现了“学-探-练-评”的闭环设计，实现了从“知”到“行”的有效转化，学生的小组协作沟通能力和团队合作精神得到大幅度提升。
作为一名青年教师，何叶老师勇于突破传统教育模式壁垒，践行持续深化教学改革，积极探索信息技术与教学实践的深度融合。此次《公文写作》课程的翻转课堂教学，成功突破了传统教学模式的局限，将看似刻板的格式规范教学变得生动、深刻且富有实效，充分展示了教学创新的魅力， “抢题”制造紧张感，“挖矿”提供新赛道，多元赋分保障公平，共同构成了激发学生主动性的强大引擎。不仅激发了学生的学习主动性，更培养了学生的批判性思维和团队协作能力，为提升学生的公文写作素养奠定了坚实基础。教师从台前退至幕后，不再是知识的唯一权威，而是学习路径的设计者、探究过程的陪伴者和思维深度的催化者，即使是看似枯燥的格式规范类课程，也可以通过巧妙的教学设计，转变为一场生动、深刻、富有挑战性的知识探索之旅,为我校课程教学改革提供了可资借鉴的成功案例。
